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近期分享了很多 PECS（圖片交換溝通系統）的內容，也有許多家長回饋：「學校也有在使用圖卡練習，但孩子好像還不是很穩定，不知道適不適合 PECS。」
於是傳了一段練習影片，影片內容看見老師拿著鉛筆盒與餅乾的圖片，詢問孩子哪一張是餅乾，接著孩子指著指圖片，這樣的練習其實不是PECS的溝通練習，比較像是圖片的區辨練習。
在PECS的教學中，即便孩子不認識圖片都可以開始，我們著重的目標不在於：「孩子認不認得圖卡？」而更值得觀察的是：「當孩子真的有需求時，會不會主動拿起圖卡去找人呢？」
很多人可能以為當孩子知道那一張圖卡是餅乾🍪不就自然而然可以使用圖卡溝通嗎？
但事實上，認識圖片和使用圖片溝通，是兩種不同的能力。
就像有些孩子知道電話☎️是拿來打電話的，也能指出電話的圖片，但不代表他遇到問題時，會主動拿起電話向別人求助。
其實溝通是需要特別教學的，想像小時候大人們怎麼教會我們謝謝的意思，就是在不同的適合謝謝的情境中，提醒我們、引導我們，並且需要多次、反覆的練習，我們才學會謝謝，而PECS也是，只是我們用了不同的方式進行溝通。
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